“有些题一般来说,我不讲,比如十七题,书里能找到答案。”谢甜说。
所有学生的视线都转到了17题上。
那是一个无比简单的选择题:rna分子中三个一组的遗传规律为:
a.氨基酸
b.密码子
c.核苷酸
d.基因
这里考察的是书中原话:【密码子指信使rna分子中每相邻的三个核苷酸编成一组,在蛋白质合成时,代表一种氨基酸的规律】,答案选b。(引用)
“这个题我要单独拿出来跟大家讲一讲。”谢甜停顿了一下。
“这个题我们班写对的人不多,但是全年级的错误率也不少,按理说是非常简单的一个记忆性题目。”谢甜说,“我仔细想了一下为什么大家会觉得这个题不好写。”
“教材是这样写的,为什么氨基酸有氨基酸的名字,还要搞出一个密码子来?”谢甜问,“孟从舟,你知道吗?”
孟从舟犹豫了一下,站起来:“因为氨基酸是氨基酸的名字,密码子代表的是一种遗传规律,它是规律本身,而不是氨基酸。”
“对了,这是一个点,这个知识点关键在于大家要学好语文。”谢甜的话又引了一阵笑声,随后她接着问,“那么为什么教材里不直接总结,遗传学上存在一种三个核苷酸编写一个氨基酸的规律,而非要再搞个对应的命名叫密码子呢?”
“为什么不能通过已有的定义去解释这个东西,而要把它设置成一个新的、让我们混乱的规律呢?”
教室里鸦雀无声。
这个问题对他们来说很困难,并且从来也没有人这样思考过。教材上写的东西,背就是了,谁需要再想这些问题呢?
谢甜的视线转向鹿行吟,“鹿行吟,你来说。”
鹿行吟猝不及防被点中,他在自己贫瘠的生物知识中搜索了一下,没有找到答案。
但这一刹那,他迅知道了该怎么做。
谢甜没有跟他说,但他现在知道了。
这是他这节课的“任务”。
他垂下眼,翻动着谢甜送给他的教师版生物教材,在里面找到了遗传学部分。
“因为……”鹿行吟放轻声音,念道,“第一,地球上存在生物和人类不使用同一套编写方式的遗传系统,就像人类用c语言,而另一些人用java。第二,之所以叫密码子,就是因为它的这种组合规律承担着基因定位功能,赋予一个定义,也能让我们的遗传信息从简单到更加复杂的时候,需要一种容错度更高的编译方式,类似我们用二进制表示数字,更简单,也更便于数据储存。”
谢甜鼓了鼓掌:“回答正确,请坐下。”
她环视周围学生。学生们都一脸惊讶——这些内容都是教材中没有提过的。
“我们所使用的每个版本的教材都不可能是完整的,我很遗憾有些非常有趣、也非常酷的东西,变成了单纯的记忆性内容,而大家有时候也并不太理解它出现的意义。”谢甜说,“不过我会跟大家讲,不会花费太多时间。我希望我的课,能够让大家真正爱上生物这门学科,因为这是离我们最近的学科。”
“我也希望,我们班的大家能够真正地在学习中获得乐趣。”谢甜说,“大家翻到教材,现在我们来讲新课。”
一整节课时间,鹿行吟沉迷地听着课上内容,翻阅着这本生物书。他艰难地啃着以他的基础完全没有接受过的生物知识体系,而且很神奇的,这个体系与框架,和他喜欢的化学,是相交的。
月考中他做错的稳态系统,一旦经过他的真正了解,几乎都不用再去刻意记忆。生物上的这些反应流畅自然,就如同化学方程式反应一样顺滑无比。
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